沈帥青：普教中爭論 請以專業說服我

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大眾對「普教中」質疑不少，一份政府研究報告昨遭披露，指未能證明此有助中文學習，恐惹更多質疑。普教中是留或走？應用專業角度討論，政府要繼續撑，亦請用專業說服大眾。

政府鼓勵學校用普通話教中文多年，至今7成小學、逾3成中學有推行「普教中」，但是否有效，向來有爭議。至昨日有傳媒披露一份研究報告，可能更火上加油。據報道，這份政府委託教育學院所做的研究，透過觀課、分析成績等，評核普教中的成效，結論不見得正面，指雖然普教中對中文科的成績沒有負面影響，但也沒有明顯的證據證明可促進中文學習，又點出有課堂氣氛較差、師資等問題。

這份報告早於去年2月完成，一直未公開，至昨日政府才稱，將於今年7月初到立法會交代報告內容，亦即是立法會教育事務委員會最後一次會期。

待至近一年半之後才公開，又定在最後一次會期，安排「巧妙」，實因普教中是惹火議題，討論成效之外，也混雜不少政治爭拗。尤其近年大眾擔心廣東話被普通話取代的氛圍下，普教中問題變得政治化，令一說支持普教中，猶如等同支持踢走廣東話。

現實固不是非黑即白，普教中本是教育議題，理應以教育專業的目光看待，把議題政治化、複雜化，對教學無益。

當然在眾多質疑下，教育局要繼續推行普教中，就要更加專業，不是只說可「寫作少些俚語」，更要提出有力的學術理據去說服大眾！現行報告正是撇除政治因素，點出普教中的問題，政府就須解釋，究竟是普教中根本不適合本港學生，問題難以解決，還是執行上導致問題，只要改善就可繼續推行，有助學中文？若認為是後者，繼續推行普教中，便要拿出改善方案。

政府所須解答的，起碼有3個問題。事實上，此不但是從報告看到，也是社會過往的質疑。第一個問題是師資。據稱報告所指，正是部分學校的普教中老師，本身並非中文本科老師，而是普通話教師，故此普通話說得好，但教語文較弱，更容易混淆普通話與語文的教學，自然影響學生。

誠然，本港的課堂模式，教師是中心人物，老師若未能配合，直接影響成效，那麼能否在培訓教師方面改進，就是關鍵。

第二個問題在於課堂氣氛。若然語言的阻礙，會影響到學生的學習興趣，問題不會比影響成績小。據指報告亦發現，在普教中的課堂上，學生的討論氣氛比不上用廣東話教中文的課堂熱烈。

這個「硬傷」，是改動課堂設計可解決？還是說明現行的普教中，難以全面推行，反而應該向學校提供更多指引，只找程度適合的學生推行，避免語言的錯配？

第三個問題要解答的，是資源效益。政府早在1999年起，把普教中列為遠程目標，2008年起更成立計劃，撥款逾2億元鼓勵學校推行，提供培訓、向學校提供資助津貼聘請代課教師等。

當社會付出資源多年，自亦關注是否有效益。政府更要解釋的是，為何現行做法最好，而非把同一筆資源，分開應用，例如是專注用於加大學生的普通話教育，又或主力用於其他中文科教學運動。

普教中直接影響學生，家長最關心，而納稅人亦關注公帑是否用得其所，教育局若決定保留普教中或想維持推廣政策，就更要有專業解釋。